{"id":346,"date":"2017-03-19T13:22:31","date_gmt":"2017-03-19T16:22:31","guid":{"rendered":"http:\/\/grupoddmat.pro.br\/?page_id=346"},"modified":"2017-03-19T14:24:15","modified_gmt":"2017-03-19T17:24:15","slug":"silva-c-a-praticas-de-um-professor-de-matematica-em-contexto-multicultural-2011-134f-dissertacao-mestrado-em-educacao-matematica-universidade-federal-de-mato-grosso-do-sul-campo-grande-2011","status":"publish","type":"page","link":"http:\/\/grupoddmat.pro.br\/index.php\/silva-c-a-praticas-de-um-professor-de-matematica-em-contexto-multicultural-2011-134f-dissertacao-mestrado-em-educacao-matematica-universidade-federal-de-mato-grosso-do-sul-campo-grande-2011\/","title":{"rendered":"SILVA, C. A. Pr\u00e1ticas de um professor de matem\u00e1tica em contexto multicultural. 2011. 134f. Disserta\u00e7\u00e3o (Mestrado em Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica), Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, Campo Grande, 2011."},"content":{"rendered":"

T\u00edtulo:<\/strong> Pr\u00e1ticas de um professor de matem\u00e1tica em contexto multicultural<\/p>\n

Data da defesa:<\/strong>\u00a02011<\/p>\n

Autor:<\/strong>\u00a0Claudia Angela da Silva<\/p>\n

Orientador:<\/strong>\u00a0Prof. Dr.\u00a0Luiz Carlos Pais<\/p>\n

RESUMO<\/b><\/p>\n

Esta pesquisa visa discutir as pr\u00e1ticas de um professor de matem\u00e1tica em contexto multicultural, especificamente um docente ind\u00edgena da etnia Guarani, que leciona numa escola ind\u00edgena localizada no Sul de Mato Grosso do Sul. O objetivo \u00e9 analisar as pr\u00e1ticas do docente ind\u00edgena em rela\u00e7\u00e3o aos procedimentos metodol\u00f3gicos e conceituais implementados nos anos iniciais e finais do Ensino Fundamental, com foco no conte\u00fado de n\u00fameros e suas opera\u00e7\u00f5es. As fontes de dados s\u00e3o constitu\u00eddas por cadernos de est\u00e1gio do docente ind\u00edgena, do curso Normal m\u00e9dio e da licenciatura ind\u00edgena; observa\u00e7\u00e3o direta de aulas nos anos finais do Ensino Obrigat\u00f3rio; fotografias do quadro e dos cadernos; e entrevistas. A inten\u00e7\u00e3o subjacente ao objetivo norteador da pesquisa \u00e9 refletir e compreender as pr\u00e1ticas deste docente nos diferentes n\u00edveis de escolaridade do Ensino Fundamental. O referencial te\u00f3rico adotado \u00e9 a Teoria Antropol\u00f3gica do Did\u00e1tico constitu\u00eddo por alguns conceitos propostos por Yves Chevallard e compartilhada por outros autores para interpretar as atividades matem\u00e1ticas, a partir de um vi\u00e9s antropol\u00f3gico. Para complementar esse referencial, s\u00e3o usadas no\u00e7\u00f5es de conte\u00fado, disciplina e cultura escolares, conforme proposta de Andr\u00e9 Chervel na Hist\u00f3ria das Disciplinas Escolares. A pesquisa \u00e9 qualitativa, sendo que foi realizado an\u00e1lise documental e observa\u00e7\u00e3o das aulas do professor ind\u00edgena. Nesta pesquisa, observou-se que alguns procedimentos do docente est\u00e3o relacionados com a cultura escolar, com algumas escolhas e m\u00e9todos diferentes dos anos iniciais para os anos finais do Ensino Fundamental. Outra quest\u00e3o observada \u00e9 que, de maneira geral, o docente procura contextualizar os conte\u00fados, de forma que os estudantes possam utiliz\u00e1-los no seu cotidiano, fora da sala de aula, e que algumas t\u00e9cnicas podem ser exploradas em diferentes etapas do Ensino Fundamental. Destaca-se tamb\u00e9m a forte influ\u00eancia da l\u00edngua guarani e a t\u00e9cnica did\u00e1tica do professor traduzir os conceitos matem\u00e1ticos para o guarani, de modo a facilitar a compreens\u00e3o dos estudantes.<\/p>\n

Palavras-chave<\/b>: Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica, Pr\u00e1ticas docentes, Ensino Fundamental.<\/p>\n

CLIQUE PARA ABRIR A DISSERTA\u00c7\u00c3O<\/a><\/p>\n

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