{"id":1744,"date":"2021-09-10T18:37:42","date_gmt":"2021-09-10T21:37:42","guid":{"rendered":"http:\/\/grupoddmat.pro.br\/?page_id=1744"},"modified":"2021-09-10T19:07:29","modified_gmt":"2021-09-10T22:07:29","slug":"gregio-b-m-a-formacao-continuada-de-professores-e-pesquisa-formacao-possibilidades-e-dificuldades-na-formacao-de-professores-para-uso-de-tecnologias-no-ensino-da-matematica-2012-334-p-tese-do","status":"publish","type":"page","link":"http:\/\/grupoddmat.pro.br\/index.php\/gregio-b-m-a-formacao-continuada-de-professores-e-pesquisa-formacao-possibilidades-e-dificuldades-na-formacao-de-professores-para-uso-de-tecnologias-no-ensino-da-matematica-2012-334-p-tese-do\/","title":{"rendered":"GREGIO, B. M. A. Forma\u00e7\u00e3o Continuada de Professores e Pesquisa-Forma\u00e7\u00e3o: possibilidades e dificuldades na forma\u00e7\u00e3o de professores para uso de tecnologias no ensino da Matem\u00e1tica. 2012. 334 p. Tese (Doutorado em Educa\u00e7\u00e3o) \u2013 Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, Campo Grande, 2012."},"content":{"rendered":"\n

T\u00edtulo:<\/strong> Forma\u00e7\u00e3o continuada de professores e pesquisa-forma\u00e7\u00e3o: possibilidades e dificuldades na forma\u00e7\u00e3o de professores para uso de tecnologias no ensino da matem\u00e1tica<\/p>\n\n\n\n

Data da defesa:<\/strong> 17\/09\/2012<\/p>\n\n\n\n

Autor:<\/strong>  Bernardete Maria Andreazza Gregio<\/p>\n\n\n\n

Orientador:<\/strong> Profa. Dra. Marilena Bittarof. Dr. Luiz Carlos Pais<\/p>\n\n\n\n

RESUMO<\/strong><\/p>\n\n\n\n

A presente tese teve por objetivo geral vivenciar um processo de pesquisa-forma\u00e7\u00e3o, analisando o seu potencial da aplica\u00e7\u00e3o para a forma\u00e7\u00e3o continuada em servi\u00e7o de professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental para o uso de tecnologias no ensino da Matem\u00e1tica em uma escola da rede p\u00fablica estadual de Campo Grande, Mato Grosso do Sul. Para tanto, os seguintes objetivos espec\u00edficos foram assim delineados: identificar e analisar as necessidades formativas de professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental para o ensino da Matem\u00e1tica; identificar e analisar a forma\u00e7\u00e3o dos professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental para o uso de tecnologias e investigar o uso que professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental fazem das tecnologias para o ensino da Matem\u00e1tica. A pesquisa
pretendeu responder a pergunta investigativa: como uma forma\u00e7\u00e3o continuada em servi\u00e7o, a partir de um grupo de pesquisa-forma\u00e7\u00e3o pode contribuir para a integra\u00e7\u00e3o de tecnologias no ensino da Matem\u00e1tica? A pesquisa assumiu abordagem qualitativa com delineamento descritivo-explicativo e possui duas fases de coleta de dados: a) realiza\u00e7\u00e3o de uma entrevista semiestruturada; b) acompanhamento das discuss\u00f5es do grupo em 34 encontros quinzenais no l\u00f3cus escolar com a participa\u00e7\u00e3o de seis docentes. Nessa fase, utilizamos diferentes instrumentos: observa\u00e7\u00e3o, question\u00e1rio de avalia\u00e7\u00e3o, caderno de anota\u00e7\u00f5es das professoras e caderno de campo da pesquisadora. A an\u00e1lise dos dados da primeira fase se deu mediante an\u00e1lise de conte\u00fado e na segunda fase, as categorias de an\u00e1lise foram preestabelecidas com base no referencial te\u00f3rico. Como referencial te\u00f3rico, foram utilizadas a teoria da instrumenta\u00e7\u00e3o, forma\u00e7\u00e3o docente, forma\u00e7\u00e3o reflexiva, pesquisa-a\u00e7\u00e3o e pesquisa-forma\u00e7\u00e3o.
Por meio da inter-rela\u00e7\u00e3o dos dados presentes na entrevista semiestruturada e no processo de pesquisa-forma\u00e7\u00e3o com o grupo ao longo de dois anos letivos (2009-2010), obtemos os seguintes resultados: o longo processo de pesquisa-forma\u00e7\u00e3o, vivenciado pelas participantes do grupo, possibilitou o tempo e as atividades necess\u00e1rias para que as docentes refletissem sobre a pr\u00e1tica pedag\u00f3gica, sobre o processo de ensinar e o de aprender dos seus alunos na perspectiva do professor reflexivo e da integra\u00e7\u00e3o de tecnologias, como instrumento que possibilita a aprendizagem Matem\u00e1tica. O processo formativo por meio da pesquisa-forma\u00e7\u00e3o aponta a ressignifica\u00e7\u00e3o do conceito de \u00e2ngulo e a emerg\u00eancia do processo de g\u00eanese instrumental das participantes. A din\u00e2mica do grupo de pesquisa-forma\u00e7\u00e3o trouxe indicadores de que o caminho trilhado propiciou o interesse, o envolvimento das professoras e estimulou o questionamento e a reflex\u00e3o na busca de solu\u00e7\u00f5es efetivamente importantes para a forma\u00e7\u00e3o docente e a constru\u00e7\u00e3o do saber.<\/p>\n\n\n\n

Palavras-chave<\/strong>: <\/p>\n\n\n\n

  1. G\u00eanese instrumental 2. SuperLogo 3. Ensino da geometria 4. Forma\u00e7\u00e3o de professores em servi\u00e7o.<\/li><\/ol>\n\n\n\n

    CLIQUE PARA ABRIR A DISSERTA\u00c7\u00c3O<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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